“知道”和“做到”之间存在巨大的鸿沟。始终保证学习、思考，拓宽“知道”的边界，同时把“知道”转化为“做到”，把热爱转化为持续的行动，才能跨越这道鸿沟。
——贾源源
贾源源
博士，副主任医师。现任中华口腔医学会青年科研通讯员，中华口腔医学会口腔种植学专业委员会会员，中华口腔医学会修复专业委员会会员，ITI种植club学会会员，贵州省口腔医学会修复及种植专业委员会委员， Cochrane Collaboration成员。
参与国家自然科学基金项目三项，省教育厅特色领域项目一项，第一作者发表SCI论文3篇，国内核心期刊多篇。曾获中华口腔医学会操作技能大赛三等奖，全国种植辩论大赛优秀辩手、贵州医科大学优秀教师等称号。曾多次受邀参与国内种植修复学界交流及病例汇报。
擅长美容修复（包括：前牙缝隙、改变牙色、前牙牙列不齐、前牙种植等），擅长树脂美学、全瓷贴面美学、美学区域种植等；种植修复，前后牙种植、上颌窦提升后种植、半口或全口缺失后种植等；常规修复，烤瓷/全瓷冠修复，桩冠修复、可摘局部义齿修复、全口义齿修复、BPS等。
她是患者眼里严谨专业的口腔专科医生，是同事眼里充满激情的工作狂人，是学生眼里温柔善良的“知心姐姐”。她就是今天专栏主角——贾源源。
|小编：您自2014年硕士毕业后即进入贵医口腔，在这近10年的工作中，最大的挑战是什么？您是如何应对的？
|贾源源：2014年从华西口腔医学院毕业后，我回到了家乡工作。刚开始工作时，就和每位初入社会的年轻人一样，充满热血和激情。但医学不能单靠热血和激情，还要正视自己的不足，拓宽自己的眼界，把“知道”的边界外延，不断丰富羽翼，才能展翅翱翔、越飞越高。
这几年，我不断阅读专业书籍和文献，积极参加全国各类学术讲座，仍然感觉学无止境。2019年，我考取了唐正龙教授的博士生，再次全身心的投入到学习中。正因为有了在贵医口腔的这段工作经历，我的博士研究课题才更有针对性和目标性。
|小编：作为一名带教老师，您觉得如何帮助年轻医生掌握更先进的诊疗技术、具备更专业的诊疗意识？
|贾源源：从多年的口腔医疗、教学、科研工作经历中，我总结了三点：
一是要言传身教。接诊每位患者的过程，也是潜移默化影响年轻医生的教学过程。年轻医生通过学习带教老师与患者沟通交流、制定诊疗方案的过程，逐渐掌握诊疗知识。这也对带教老师提出了更高要求，在临床诊疗过程中，必须要更加严格地遵循医疗循证原则。
二是要独立思考。带教时，我会让年轻医生独立接诊患者，让他们直面患者诉求，经总结整理后给出基础治疗计划，我再结合患者实际调整针对性诊疗设计，这样既能锻炼年轻医生的实践能力，又能更好地服务于患者。诊疗过后，我们还要共同探讨两种治疗方案的差异性和侧重点，对一些复杂病例需再次查阅专业文献，研究是否还有更优方案，从而进一步培养学生独立思考的能力。
三是要终身学习。医学是在不断发展进步的一门学科，因此我会让年轻医生阅读国内外的专业文献，并定期汇报，进一步培养他们学习习惯。
|小编：实现个体化“私人订制”医疗服务，您认为最关键的因素是什么？
|贾源源：口腔修复的医疗工作中，患者的诉求其实较为统一，就是期望能做漂亮好用的修复体。但每位患者的情况都是不同的，不同的身体、年龄、性格、生活、工作等，都指向了不同的治疗方案。作为一名口腔修复医师，需要谨慎仔细地将各种知识整合协调，才能达到更加理想的效果。这种整合包括了解治疗计划、全身系统性健康问题及预期疗效、美学问题、生态问题等。
|小编：作为贵州省退役军人事务厅卫生专家库成员及贵州医科大学法医司法鉴定中心专家库成员，从个人角度出发，您认为怎样才能更好地发挥专家库成员作用呢？
|贾源源：作为贵州省退役军人事务厅卫生专家库成员及贵州医科大学法医司法鉴定中心专家库成员，我主要负责的是口腔部分医疗专业内容的评估和鉴定。这几年在与鉴定中心各位老师的交流学习中，对这项工作有了一些体会。鉴定工作与我们平时的临床工作不一样，临床工作是根据患者的病情，为其提供最佳的治疗方案，而鉴定工作，基于被鉴定人目前的病情事实，不仅要求我们向前看，制定治疗计划，还需要我们向后看，回溯推定病情伤情的起因与发展，根据科学依据提供咨询意见。
因此，鉴定工作必须得自觉遵守科学、公正、客观的原则，恪守职业道德规范，严格执行执业标准，才能保证鉴定结论的真实性和合法性。
|小编：我们了解到您在各赛事中多次获奖，多次受邀参与国内种植修复学界交流及病例汇报，常获全国种植辩论大赛优秀辩手，能否分享下您的经验心得？
|贾源源：是贵医口腔的平台使我有机会走出去交流学习，这些荣誉的获得归功于医院的培养、团队的奉献。
身处教学岗位，同时也是一名医师，我自身的表达能力、教学能力、学术水平、临床技能必须不断提高，才能更有自信完成有关工作，在不同平台展现个人和团队风采，更好适应岗位带来的全新挑战。
身处这样和谐的工作平台，我很幸运。我坚信：时间花在哪里，就会在哪里获得回报。
